青春期是一个人生理和心理发展的重要阶段，青少年面临着许多挑战和困惑。在这个时期，教育对于青少年的成长至关重要。针对青春期学生的教育策略需要根据他们的特点和需求来制定，学校在教育过程中应该注重培养学生的自信心、自我管理能力和批判思维能力，引导他们正确认识自己、建立健康的人际关系，培养积极的价值观和生活态度，帮助他们度过这个充满挑战的阶段。

【康红舒专栏】

面对青春期的学生，学校应该如何教育

原创作者|康红舒（阳光教育集团 校长）

摘要：这，就是青春期的叛逆，就是青春期的痛！小如激流，大如洪水，如果稍加不慎，没有做好教育和引导，就会出现意想不到的泛滥和决堤。

面对这样的孩子，我们是打击，还是陪伴；是冷漠，还是关爱；是堵，还是疏？这是教育中的一门学问，更是一道孩子成长关键期的坎。

人格教育要尽早，在孩子进入小学前就应完成；思想教育要坚持教化和践行的统一，要将“大道理”化为“小道理”并与“生活”相结合，坚持教、学、做合一，从行为的养成着眼，从生活常规、日常小事入手，反复强化，形成习惯；同时要重视环境对未成年人道德形成的作用，极力营造有利于他们品德塑造的社会环境。

青春期孩子的教育问题，是一个综合问题，需要社会、家庭和学校三方面重视和努力，形成合力，共同去关爱青春期的孩子，科学施教，耐心引导，使青春期不再是一种痛，而是一道绽放的美丽。

关键词：蒙以养正，尊重每一个孩子，学会倾听，树立人生好榜样

一、引子

我们先看几则青春期叛逆的事件:

事件一：

湖南网：2015年12月4日上午8时许，邵东创新实验学校高三班主任滕某，在办公室约谈学生龙某及其家长时，被龙某持水果刀杀害。据邵东当地知情人士介绍，嫌疑人龙某因考试成绩不理想，班主任叫了家长，案发当时，班主任正在学校办公室做思想工作。

起因：班主任叫家长来，龙某觉得丢了面子。

事件二：

《贵州都市报》报导：2015年10月10日，一对15岁的孪生姐妹因嫌父母管教过严，引起强烈的逆反心理。于是，二个女儿策划并先后用煤气、鼠药两次杀害父母，因故未达到目的，最后，二女将6瓶“毒鼠强”放进稀饭中，终于将父母双双毒死。

起因：两个女儿觉得父母管教太严，心生怨恨。

事件三：

上海网：2020年10月19日，上海一名六年级学生因作业没做好，和妈妈吵了两句嘴，赌气从十二楼跳楼身亡！孩子平时在四小成绩拔尖，性格内向，画画也很不错。

起因：孩子因作业和妈妈吵了嘴，一时赌气。

多么可悲，多么可气，多么可叹,多么令人痛心！青春叛逆，小则伤心伤身，大则伤人伤命，毁了整个家庭啊！

唏嘘之余我们不禁要问，为什么类似的事情屡屡发生？是啊，孩子们怎么能这样呢，这是对自己，对同学，对老师，甚至对自己的父母啊！可是事件的真实就是这样。这，就是青春期的叛逆，就是青春期的痛！小如激流，大如洪水，如果稍加不慎，没有做好教育和引导，就会出现意想不到的泛滥和决堤。

面对这样的孩子，我们是打击，还是陪伴；是冷漠，还是关爱；是堵，还是疏？这是教育中的一门学问，更是一道孩子成长关键期的坎。而作为教育的两大阵地——家庭和学校，无疑担负着不可推卸的责任。

在这里，作为家庭的教育不作赘述，而主要谈谈学校面对青春期的学生，该如何去教育和引导。

二、认识和了解青春期

要想正确教育青春期的孩子，首先要了解什么是孩子的青春期。

青春期是指儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。这个时期的表征就是身体迅速发育，心理开始变化。表现出快速长高，自我意识，交往需求，情绪多变，还有对外界的好奇，对异性产生兴趣，对学习生活焦虑不安等等。这个时候，他们不再像以前那样可爱和孩子气了，会像大人似的说话和行为了，开始形成“想独立思考又思考不清楚，想自己自立又做不了什么事，想摆脱依赖又摆脱不了”的半成熟的思想观念和行为模式。

正常情况下，女孩青春期是11——17岁，男孩是12——16岁。由于个体差异，青春期进入和结束的时间可相差2——4岁。

这个时段一般在初中和高中，但其实叛逆的苗头已在小学中高段就已经显现了。

一进入青春期，孩子就开始突然变得没有以前听话和乖巧了。他们开始反抗和顶撞父母说的话了，开始提出自己的要求和想法了，开始想自主决定自己的事情，想按自己的想法走自己的路，开始有穿着、吃用方面的物质要求，有异性关注和与异性交往的懵懂需求，而同时因为身体和心理的变化以及周边人的不理解不关注，在孩子身上表现出诸多问题：厌学、迷恋上网、自我封闭、情绪波动等。

三、古代青春期教育

在这里，有个问题，一直萦绕在大家心中，那就是在古时候和近代，怎么好像孩子没有什么青春期一说呢，孩子的成长和发展也是很平顺，没有发生像现在这样的叛逆事件呢？

追溯古时候孩子迥然不同于现在孩子的青春期表现，大致有以下几个原因：一是古代大的社会环境，交通闭塞，信息不畅，孩子所看到和知道的非常少，孩子的世界就很小，受到的诱惑就小；二是以前每家的孩子都多，父母都忙于生计，不会宠溺孩子，孩子稍大就会参加家务和劳作，在辛劳中体验到生活和父母的不易，少小知事；三是在古代，父母和老师在孩子面前有绝对权威，父为子纲，师道尊严，不敢违拗；四是古代从小对孩子的教育，重蒙学，重品德，从小在孩子心田种下好的种子，少有杂草。

我们来看看古时候对孩子的教育，也许对现在的青春期教育有些启迪。

第一、蒙以养正。古人非常重视人生的正本慎始，主张当婴幼儿智慧蒙开之际就施加正面影响，开发其智慧，促使孩子更好地成才。这包括两方面：一是注重胎教，胎教“正本”。例如家训名篇《许云邨贻谋》，对胎教提出的“五宜”要求就是“宜听古诗，宜闻鼓琴，宜道嘉言善行，宜阅贤孝节义图画，宜劳逸以节，动止以礼，则生子形容端雅，气质中和。”二是注重儿童少年期的早期教育。例如《颜氏家训》提出“当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲”，原因是“人生小幼，精神专利，长大以后，思虑散佚，固须早教，勿失机也。”司马光曾经针对借口幼儿无知而将教育延迟到长大后再进行的错误观念，认为这就像懒于摘除树苗的劣芽歪枝一样，等到长成大树以后再去砍那些枝杈，那该多难？

第二、德教为先。古人认为，蒙养教育最根本的是“养正”教育或曰品德教育。司马光《居家杂仪》中设计的家教程序，将德育放在家庭教育的首位，从“始生”开始，对孩子成长的不同阶段施行不同的养成教育内容，以免“惑乱其志”，力求“养正”。孔子为学生开设的孔门四科，也是先修德行，才能学言语、政事和文学，顺序不能错乱。包括仁义礼智信，温良恭俭让，戒奢以俭，读书为上等思想。

第三、习惯养成。譬如教育家朱熹就提出，15岁以前的儿童，主要应就其日常生活接触到的“知之浅而行之小者”和“眼前事”进行教育训导。所教之事，“如事君、事父、事兄、处友等等，只教他依此规矩去做。”在我国传统家训和蒙学读物中更是对那些未“冠”子弟、学童的行为习惯作了具体详尽的规定，从生活起居、侍奉长辈、言谈举止、待人接物这些最为基本的人人皆知、人人可行的日常习惯养成做起，逐渐形成个人良好习惯和品质。

第四、环境濡染。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直”，“故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”孔子表示择邻就要到风俗仁厚的地方；孟母三迁的故事，更是注重环境对孩子品德形成作用的典范。中国传统处世箴言、家训教诲中几乎每篇都有要子弟谨慎交友的训诫。古代非常重视环境影响和交友之道，提倡的是一种环境教育。

在孩子成人（未冠）之前，古人就注重胎教和早期教育，并在成长的不同阶段循序渐进地施以教育，重视品德教育，重视养成教育，重视环境教育，从思想到行为严格施教，这个阶段包括青春期，所以古时候的孩子的青春期就不明显了。

这些传统教育，剔除其中某些糟粕，对于我们今天的未成年人教育和青春期教育仍有相当大的借鉴作用和启迪意义。人格教育要尽早，在孩子进入小学前就应完成；思想教育要坚持教化和践行的统一，要将“大道理”化为“小道理”并与“生活”相结合，坚持教、学、做合一，从行为的养成着眼，从生活常规、日常小事入手，反复强化，形成习惯；同时要重视环境对未成年人道德形成的作用，极力营造有利于他们品德塑造的社会环境。

四、面对现在青春期的孩子，学校应该如何教育

时代发展到今天，随着社会环境、交通资讯、生育观念和教育体制的巨大变化，滋生了青春期叛逆的温床。自闭、早恋、厌学、喜欢沾染和模仿社会习气、持械斗殴、校园欺凌、离家出走、迷恋游戏、自残、还有抢劫甚至弑亲……大跌眼镜之余，不禁令人痛心疾首。

究其原因，有诸多因素，但最主要有三大原因：一是社会大环境的影响。现在社会上充斥着浓浓的物质金钱气息，好逸恶劳、以强欺弱、放纵享受、任性胡为、追求刺激的一些风气严重侵蚀着年少懵懂的身心；二是家庭环境的影响。现在一般一个家庭都只生育一个小孩子，从小没有对孩子进行品德和习惯的教育和培养，而更多的是娇宠惯溺、不加约束、任其所为，养成孩子自私冷酷、率性而为、不计后果的行为，等到稍大一些发现苗头不对的时候，想管又没有方法。最后就天天与孩子争吵互斗，有的就干脆放任不管了；三是应试教育的影响。因为应试教育和高考指挥棒，导致决定孩子命运的是学习成绩和最后的高考分数，所以全社会重智轻德。一方面学校偏注重知识传授，而忽视思想和品德教育，另一方面家长和老师都期待孩子有理想的成绩，甚至在孩子取得一定的成绩后还不断升级要求和目标，而那些成绩不好的孩子就成了被老师冷落、家长斥责的对象了，导致孩子学习和心理压力巨大。而孩子学习的关键期也正是孩子的青春期，就更容易碰撞和产生各种意想不到的问题。

那作为学校，在孩子成长关键的青春期，又该如何去教育和引导呢？

可以从班主任导师和学校两个层面来谈一下。

◆（一）班 主 任 ·导 师 篇

1、尊重每一个孩子，做孩子真正的朋友

每一个孩子都是一个独立的个体，都有自己的世界，有自己的喜怒哀乐、成败得失。作为班主任和导师，一定要基于这个原点，特别面对青春期的孩子，我们要理解和接纳他们，他们的努力、勇敢、助人、感动、他们的消极、怯懦、小自私、顽皮，他们的好，他们的“坏”。这，就是孩子，就是不同孩子个体真实的表现。

当孩子一出现问题的时候千万不要立即指责、讥讽甚至谩骂，这样很容易把孩子推向教育的反面，让他们受伤、自闭甚至自暴自弃。人都有自尊心、情感和承受力的，而青春期的孩子更容易出现问题，也更敏感。他们是未长成的小树，需要我们精心浇水、施肥、修剪。了解这个教育特点，我们在面对孩子的问题时，就要蹲下身来，先共情（如果孩子受伤或者伤心生气时要抚慰），等孩子冷静，再了解事情原委，然后一起分析，指出问题所在，最后解决问题（该批语教育的要批语教育，该疏导要疏导），这样，孩子才会心服口服。

作为教育者，我们要真正发自内心去爱他们，去尊重他们的人格。要了解每一个孩子，做他们的良师益友，找到每一个孩子心门的钥匙，去开启未知的宝藏。因为教育，就是陪伴，了解，然后赢得信任和互爱，最后去影响和发掘的过程；因为不知道哪一个孩子，就是未来影响世界的人。

2、学会倾听孩子的心声，做来自心灵深处的沟通

青春期的孩子是个多彩的世界：是和风，又是暴雨；是天使，也可能野兽；是小可爱，也可能是捣蛋鬼。在这个期间的孩子，对外界好奇，有了解体验的冲动；想自己独立自主，摆脱父母的束缚；想了解自己的身体的变化，开始关注异性；还有想冒险，又不知后果；同时渴望被人尊重理解，还特别敏感。

作为班主任和导师，一定要懂得青春期孩子的心理和特性，知己知彼，方可入教。我们除了爱和关心之外，更多我们要多和孩子沟通，这是最好的教育，我们要相信，每个人，特别是孩子，而且是青春期的孩子，内心都是孤独的，都渴望被关心、被关注，更需要交流、交心。

那在与孩子沟通时我们要注意什么呢？遵循六个原则：①发自内心的尊重孩子，平等对待他们②不要在有问题的时候再沟通，要在课后、饭后，有计划地与孩子沟通③尽量不要在办公室沟通，要在操场、花园或空的角落沟通。不针对问题的教育和离开办公室教室之外的教育才是入心的教育④学会提问，什么都可以谈，包括人生、理想、情感、学习、国际形势⑤学会倾听，少说多听，这样才能真正听到孩子的心声，走入孩子的内心世界⑥发现孩子的优点，要真诚赞美；孩子有疑难，要主动去巧妙解疑和帮助（如孩子对青春期的一些问题，不好回答，就可以送一本青春期生理书籍）。只要我们遵循这六个原则，我们才能与孩子作有效沟通，与每个孩子成为真正的朋友，我们，才是孩子可信赖的人。这样，教育才真正开始了。

3、伸出认可鼓励孩子的掌声，帮助他们走出困惑和挫折

青春期的孩子面对身体的迅速变化，面对学习压力的增大，面对各种外界的诱惑，面对交往的需求和问题，会突然变得身心失衡、疑问顿生、莫名烦躁，从而自闭、焦虑、厌学，会做一些以前不会做的事情。

这个时候，班主任和导师，要做孩子的陪伴者，多观察孩子，多关心和理解他们，及时地去解答孩子的疑惑，特别当他们面对一些失败和挫折时，更要耐心对待，先安慰，再一起去分析情况，帮助孩子找出原因，并一起去制订提升成绩的措施。作为教育者，要知道，学习主要是靠孩子的内因，如果学生不学，怎么教都是枉然。所以教育最大的功能就在于去唤醒孩子，激发孩子的内动力，剩下我们要做的就是不断去激励、去鼓舞他们，做一个不吝惜的老师，伸出我们的双手，给孩子们鼓掌，为他们喝彩。孩子成长的路上，就不会寂寞。

4、在孩子心田种上良好思想品德的种子，树立正确的三观

古希腊著名哲学家苏格拉底带着学生去开荒，园子里长满了杂草。苏格拉底问学生怎么除掉他们。学生们有的说用火烧掉杂草，有的说用手拔掉，有的说用镰刀除草。苏格拉底说：“最好的办法是种上庄稼，杂草自然就少了。”

由于资讯的发达，青春期的孩子又向往外面的世界，孩子接触的东西特别多而杂，而这个阶段的孩子分辨能力又不够，也没有形成自己的人生观，更没有足够的定力，所以非常容易从流学坏。这个时候除了要管教之外，更要在孩子心田种上良好的思想品德的种子，占据道德高地。如果一味说教、打压，往往结果适得其反。

我们要教给孩子们什么是真善美，什么是假恶丑，要尊敬长辈、感恩父母老师、友爱兄弟同学、遵守公德；要勤俭节约、诚实守信、勤奋致学、敢于争先；做了错事要勇于面对和承担，遇事先从自身找原因。教孩子们开始了解外面的世界，懂得人生的意义，认识事物的价值，形成自己积极正确的世界观、人生观和价值观。只要心里装满了阳光，世界就不会黑暗；只要心田生长了种子，杂草就不会丛生。

5、打造民主的班级管理，营造互帮互友互爱互容的班级家庭氛围

一个班级，就是孩子们的一个大家庭，直接影响他们的成长。而民主的班级管理，则可以极大地帮助孩子们健康快乐的成长。

如何打造民主的班级管理呢？可以从以下五个方面着手：①确立学生是班级的主人。②民主选举班干部。③班干部就职演说。④民主制定班规班纪。⑤民主管理和开展活动。

只有班级学生觉得自己是班级的主人，并且能决定班级事务，学生才会有家庭的感觉。同时通过自主管理，也能锻炼学生的管理和处事能力，培养他们的责任心。班主任和导师只需作指导和引领、帮着出谋划策就可以了。通过自主管理，提升班级的凝聚力，不断营造同学间互相帮助、互相友爱、互相包容的有温度的氛围，这样，青春期的孩子才不会经常触礁，才能在充足的阳光、空气和土壤中茁壮成长。

6、架设良性的家校沟通桥梁，形成共育孩子的合力

家长是孩子的第一任老师，也是最了解孩子的。要想教育好青春期的孩子，班主任一定与家长加强沟通和交流，形成同向同心的教育合力。

那如何架起家校沟通的桥梁呢？可以从以下八个方面着手：①坚持尊重协作原则。②建立家长交流群，定时不定时发布班级和学生相关活动和信息。③主动定时不定时和家长沟通孩子在校的表现和问题，一般一月至少一至两次，让家长及时知道孩子在校情况。④开好家长会，一学期一至两次。⑤对特殊孩子要上门做家访。⑥组织好学校开放日，邀请家长前来参加⑦成立家委会，让家长为班级和学校建言献策。⑧请家长参加一些班级活动，如学生生日会、班级联欢会、表彰会等。

只有这样，家校之间才会架起沟通的桥梁，经常交流，互通有无，及时准确把握孩子成长的脉搏，按脉施治。从而更好地教育孩子，引导青春期的孩子循着正确的人生轨迹前行，不偏路，不迷路。

◆（二） 学 校 篇

1、开展青春期专题讲座，重视个性化发展教育

学校要特别重视青春期孩子的教育，并开展系列青春期专题讲座，正化和指导学生的三观形成、性格塑造和人生成长。包括①青春期健康知识和保健（男生和女生分开讲座）。②青春期性格特征和形成。③如何面对青春期感情问题。④如何管理青春期的情绪。⑤提高辨别力、谨慎交友。⑥抵御诱惑、远离危险。⑦敢于和巧妙机智应对坏人坏事等。从不同方面去教育和引导青春期的孩子，提高他们对社会和世事的认知，提升对人生意义的理解，从而正视自己的青春期，接纳自己，调整自己，并平稳过渡。

同时学校要重视孩子个性化的发展。以前的传统教育喜欢“棍棒教育”、“严厉管教”，家长和老师都是按照自己的想法去复制孩子，结果就把孩子教成了“千人一面”，就如工厂生产线上一样，生产出一样的产品。纵观现在的教育，我们很难培养出创新型人才、很难获得“诺贝尔科学奖”，同时还造成了更多的青春期叛逆问题。

其实每个生命都是造物主最杰出的作品，每个孩子都是独一无二的自己。男孩和女孩不一样（男孩阳光刚毅，女孩温柔贤淑），你和他不一样（你喜文，他爱武）。正如只有自然的大海才波澜壮阔，原始的森林才会长出参天茂林，而人工的池塘养不了大鱼，修剪的行道树只能观赏。我们要给孩子自由成长的时间和空间，只要孩子不学坏、不走歪路，就让他们按照自己的方式自由自在的成长吧，自我体验，自我摸索、自我规划、自我经历，自我成长。

多把尺子，多些信任，多以开放的心态对待孩子，孩子才会长成他自己。而我们的作用就是去发掘不一样的他们，发现他们不一样的天赋，提供指导、提供帮助，这个世界才会星辰大海、人才辈出。

2、阅读名人传记、观看励志电影，树立人生好榜样

科·达勒维耶：“榜样的力量是无穷的。”法捷耶夫：“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。”可见榜样的作用是多么巨大。

青春期正是教育的最佳时期，学校要抓住这个时期，对孩子进行正面教育，树立正面的榜样，只要孩子心中有了自己的人生榜样，教育就非常容易了。

学校要组织学生阅读名人传记，如《拿破仑传》、《富兰克林自传》、《贝多芬传》、《假如给我三天光明》、《漫漫自由路》等，观看励志电影，如《阿甘正传》、《放牛班的春天》、《光辉岁月》、《风雨哈佛路》、《永不妥协》等，然后写感想。通过阅读名人传记和观看励志电影，激发孩子心底青春的斗志，树立孩子心中的榜样，从而产生一种动力和信念，去战胜学习和生活中的困难，不断前进。

树立榜样，这是青春期最好的德育。

3、开展系列学校和节日活动，在体验中健康成长

“体验即成长，活动即载体”，学校要重视和策划开展各种活动。如主题班会、教师节、国庆节、感恩节、义卖节、艺体节、世界公民日、模拟法庭、生日会、成人仪式、毕业仪式和远足、研学等，让孩子在各种活动中去体验，从而产生各种情感、能力、责任，从中明悟青春的价值和意义。

不一样的活动，不一样的仪式感，不一样的体验。

4、重视体音美，开设特长选修课程

在现在的应试体制下，决定孩子起点可能是分数，但决定孩子未来的却是系统的知识、健全的人格、独立的思维和全面的发展。

要知道，人与人都是有差异的，不是所有的孩子都有读书的天赋，可能他（她）的天赋在其它方面。如朗朗之于钢琴、丁俊晖之于台球、周星驰之于表演。有的孩子的人生轨道就不在读书这条道上，而在其它艺、体上，所以我们要发掘他们的特长，找到适合他们走的路，成就孩子的人生。

学校一定要重视体音美课程。体育可以强健体魄、磨砺意志；音乐可以陶冶心灵、开启智慧；美术可以静化内心、培养审美能力，让孩子全面发展（这三科都可以修炼身心，增加生活趣味，开阔人生界面）。同时要开设器乐类、体育类、舞蹈类、绘画类、手工类、设计类选修课程，让每一个孩子都拥有一项特长。

有的孩子成绩不太理想，如果一味逼迫孩子硬记死学，就会出现互相伤害的情况，而重视体音美，开设选修课程，让孩子找到自己的特长，发现自己的闪光点，既能让青春的身心有安放之地，又能找到成才的方向（特长生）。从而钝了青春期叛逆的锐点，给普通孩子打开了一片崭新的天空。

5、设立心理咨询室，给孩子一个敞开心门的港口

青春期的孩子因为学习、生活、交往的交错，往往会产生这样或那样的问题，而且有些还很私密，不太好和人讲。久而久之，有的孩子就形成了心理健康问题和障碍。所以学校非常有必要设立专门的心理咨询室，并聘请专业的心理咨询师。

心理咨询师可以从如何才能处理好人际关系、如何排解和克服学习及生活中的压力、如何从内心关心自己、如何转变钻牛角尖、如何换位思考等问题作出排遣和指导；对少数存在心理问题或出现心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理咨询和辅导，帮助学生解除心理障碍；对个别有严重心理疾病的学生，及时识别并向家长或监护人提出建议，将其转介到医学心理诊治部门。

心理咨询室的建立既是学校素质教育的体现，又是青春期孩子的一个港湾，孩子们可以倾诉和抒发自己关闭在内心的情绪和困惑，并听从一些良好的建议，及时解决困扰自己的心理问题（如果情绪得不到及时疏理，就会积郁成疾）。

6、重视并面对青春期的孩子，设置负面情绪宣泄室

青春期的孩子精力旺盛，遇事容易暴躁冲动。内向的孩子情绪就会积郁于胸，久而成疾；外向的孩子就会一时冲动，爆发冲突。这对于孩子的健康成长都是非常不利的。虽然我们开展各种青春期教育和讲座，但那是一个过程，需要时日。孩子的情绪一时得不到发泄，还是会出现一些意想不到的事情。

所以学校可以设置专门的负面情绪宣泄室，包括心理沙盘、智能呐喊仪、充气宣泄人、音乐放松椅、宣泄球、宣泄棒、宣泄墙等，给情绪不稳定、有暴力冲动的孩子（需要通过心理咨询师测评）提供一个安全的可控制空间，借助这些器具，通过击打，呐喊、舒缓、注意力转移的方法，宣泄掉负面情绪和压力，从而实现身心放松，提高心理健康水平。

青春期孩子的教育问题，是一个综合问题，需要社会、家庭和学校三方面重视和努力，形成合力，共同去关爱青春期的孩子，科学施教，耐心引导，使青春期不再是一种痛，而是一道绽放的美丽。

参考文献：《中国古代蒙学教育》

作者简介：康红舒（1974——），男，汉，本科，副高，阳光教育集团，校长。研究方向：教育管理。

（本文为康红舒校长原创投稿）

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